週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/05 |
導論、課程介紹
延伸閱讀:
Warner, Joanne, 2009, The Sociology of Mental Health: A Brief Review of Major Approaches. Sociology Compass 3(4), 630-643.
Cohen, M.Z. Bruce. 2023. Theorising Mental Health: Introduction to Special Issue. New Zealand Sociology 38(1): 1-5. |
第2週 |
9/12 |
單元一:心理健康的社會生成與不平等
心理健康不平等、致病的社會與機構
(授課時間改為14:30-16:20)
蔡友月,2007,〈遷移、挫折與現代性:蘭嶼達悟人精神失序受苦的社會根源〉,《台灣社會學》,13:1-69。
Wilkinson, Richard & Kate Pickett. 2019[2018]. 「第二章:貧富差距、他人評價的焦慮與精神疾病」,頁59-89於《收入不平等:為何他人過得越好,我們越焦慮?》(溫澤元譯)。台北:時報出版。 |
第3週 |
9/19 |
文化與精神疾病
林徐達,2022,《在奇幻地:精神病院裡的臨床民族誌》。新北:左岸文化。(閱讀第三章「文化診斷:病徵與疾病」)
Luhrmann, T. M., Padmavati, R., Tharoor, H., & Osei, A. (2015). Differences in voice-hearing experiences of people with psychosis in the U.S.A., India, and Ghana: Interview-based study. British Journal of Psychiatry, 206(1), 41–44.
延伸閱讀:
姜學豪,[2015]2018,〈文化與精神醫學的越洋轉譯: 縮陽如何成為文化結合症候群〉(張泓昊譯)。頁387-420於《精神科學與近代東亞》(王文基、巫毓荃主編)。新北:聯經。
巫毓荃,2007,〈消失的憤怒:日治晚期藤澤茽的原住民心理學實驗〉。頁183-218於《精神科學與近代東亞》(王文基、巫毓荃主編)。新北:聯經。 |
第4週 |
9/26 |
W4 09/26 心理健康的危害、困境與歧視
王怡婷、鄭雅文,2023,〈衛生行政機關人員的職場暴力經驗與其身心健康影響:COVID-19疫情期間的調查〉,《台灣公共衛生雜誌》,42(1): 42-61。
Ciwang Teyra、黃炤愷、Lahok Ciwko,2022,〈我不夠格嗎?都市原住民青年內外交困的歧視處境〉,《中華心理衛生學刊》,35(3): 249-274。
延伸閱讀:
鄭雅文,2023,〈平台經濟下的工作與健康〉,尚未出版。(請勿外流)
課堂演講活動
Professor Reiner Rugulies and Mr. Michael Ertel
13:20~15:00 Mental Health at Risk in Workplaces: Experiences from Denmark and Germany(工作中心理健康的危害),演講將以英語進行
本活動由臺灣大學健康政策與管理研究所,臺灣大學社會學系與中央研究院社會學研究所共同邀請主辦 |
第5週 |
10/03 |
單元二:心理健康專業
心理健康專業的誕生:從專業化到專業技能網路
Tanya Luhrmann [2000]2021. 兩種心靈,一個人類學家對精神醫學的觀察。新北:左岸文化。閱讀第三章「文化及其矛盾」、第四章「精神醫學科學家與精神分析師」
曾凡慈,2015,〈兒童過動症的在地興起與專業技能網絡的變遷〉,《科技、醫療與社會》21:15-76。
延伸閱讀:
Eyal, Gil, 2013, For a Sociology of Expertise: The Social Origins of the Autism Epidemic. American Journal of Sociology, 118(4), 863–907. |
第6週 |
10/10 |
國慶日放假
*繳交作業一:
請你以感興趣的主題,來探討心理健康不平等的現象。請先提出流行病學調查資訊(例如:基隆或南投的自殺率位居全國最高、部分原住民群體有較高的精神失序、跨性別者有比較高的精神困擾等等),然後提出你看重的解釋因素,並且提出你的政策建言。資料來源可以包括政府統計、研究報告,以及你自己的經驗與觀察。請廣泛運用這堂課討論的概念進行分析。作業以2000-3000字為原則,歡迎圖文並茂。請於10/16(一)17:00之前,將作業上傳到NTU COOL網站上,並印出紙本到課堂上進行分組討論活動,並繳交紙本。 |
第7週 |
10/17 |
心理健康治理
巫毓荃,2022,〈專業、國家、美援與民間社會:1945-1970年台灣的精神醫療〉,《新史學》33(3): 87-150。
湯家碩,2018,〈龍發堂與台灣現代精神醫療,1980-1990〉。頁459-503於《不正常的人?台灣精神醫學與現代性的治理》(蔡友月、陳嘉新編),新北:聯經。
課堂討論活動:考量不平等的心理健康治理與政策(攜帶作業一紙本) |
第8週 |
10/24 |
單元三:診斷、知識與權力
從偏差、困擾、未知到精神醫學診斷
Horwitz, Allan, V. & Wakefield, Jerome C. [2007]2017,《我的悲傷不是病:憂鬱症的起源、確立與誤解》。新北:左岸文化。閱讀第五章「第四版DSM的憂鬱概念」、第六章「將社會大眾病理化」
Chen, Jia-Shin. 2021. What is in a name? Autonomic imbalance and medically unexplained symptoms in Taiwan. Sociology of Health & Illness, 43(4), 881–894.
客座主講:陳嘉新(國立陽明交通大學科技與社會研究所教授) |
第9週 |
10/31 |
反思分類、診斷與其實作
Foucault, Michel. [1973]2016,「第三部第二章:新的劃分」頁472-518於《古典時代瘋狂史》(林志明譯)。台北:時報出版。
Tseng, Fan-Tzu. 2021. More scientific, more ethical: The ADHD controversy and boundary-work in Taiwan. Sociology of Health & Illness, 43(4), 844–858.
延伸閱讀:
曾凡慈,2018,〈邊界模糊的診斷--注意力缺失/過動症的臨床實作〉,頁81-126於《不正常的人?台灣精神醫學與現代性的治理》(蔡友月、陳嘉新編),新北:聯經。
Whooley, Owen, 2014. Nosological Reflections: The Failure of DSM-5, the Emergence of RDoC, and the Decontextualization of Mental Distress. Society and Mental Health, 4(2), 92–110.
客座主講:曾凡慈(中央研究院社會學研究所副研究員) |
第10週 |
11/07 |
治療處遇與道德污名
Scull, Andrew [2015]2018。《瘋癲文明史》,台北:貓頭鷹。(閱讀「第十章:令人失望的治療手段」)
曾凡慈,2021,〈照護隱性障礙子女的道德工作: 醫療模式、污名與預期〉,《台灣社會學》,41, 95-142。
延伸閱讀:
Suzuki, Akihito (張邦彥譯)2018,〈全球理論,在地實作:日本精神醫學中的休克療〉,頁269-304於《精神科學與近代東亞》(王文基、巫毓荃編),新北:聯經。 |
第11週 |
11/14 |
請撰寫作業二
*繳交作業二:
請蒐集一個心理健康的病痛敘事,以前三個單元所學到的分析概念,進行分析與討論。病痛敘事可以來自你進行的深度訪談(例如訪問親友的失眠、或心理受苦經驗,並請注意研究倫理)、已出版的病患或照護者書寫、紀錄片、或是電影等。作業請以2000-3000字為原則,請於11/20(ㄧ)17:00前將作業上傳到NTU COOL,並印出紙本繳交,並在11/21課堂上進行分組討論活動。 |
第12週 |
11/21 |
單元四:照護、組織與復元
照護組織與機構
Goffman, Erving(萬毓澤譯),[1961]2012,〈精神病患的道德生涯〉,頁133-175於《精神病院:論精神病患與其他被收容者的社會處境》。台北:群學。
林徐達,2022,《在奇幻地:精神病院裡的臨床民族誌》。新北:左岸文化。(閱讀第五章「臨床脆弱性:照護與管理」)
課堂活動:聆聽與陪伴心理健康的病痛敘事(攜帶作業二紙本) |
第13週 |
11/28 |
從校園到工作:學生與工作者的心理健康照護
張子午、王柏文、高筱淇、林軍妤,2002,〈當槍口朝向自己──今年已6警自殺,警察精神危機亟待正視〉,報導者,11月1日。https://www.twreporter.org/a/taiwan-police-suicide-and-mental-health
陳德倫,2023,〈大專心理師耗竭前的SOS:不被納入「正規軍」,如何支撐接住學生的安全網?,報導者,2月20日。https://www.twreporter.org/a/mental-health-in-college-counseling-psychologist
張鎮宏,2023〈當韓國老師投保被告責任險:教室裡的怪獸,首爾明星小學班導之死〉,報導者,8月3日。https://www.twreporter.org/a/hello-world-2023-08-03
客座主講第一場次:張子午(報導者主編)13:20~14:50理解與照護工作者的心理健康
客座主講第二場次:陳德倫(報導者記者)15:00~16:30校園組織與心理健康 |
第14週 |
12/05 |
邁向治療與復元
黃嬡齡,2018,〈治療向社區玉里模式的在地實現〉,頁505-554於《不正常的人?台灣精神醫學與現代性的治理》(蔡友月、陳嘉新編),新北:聯經。
Thoits, P. A., 2022. Mental Health Treatment Histories, Recovery, and Well-being. Society and Mental Health, 12(1), 1–16.
客座主講:廖福源(臺灣精神健康改革聯盟召集人)
講題:跟著人的處境走,走出一條互相給力的復元實踐 |
第15週 |
12/12 |
準備期末報告 (可與老師約office hour) |
第16週 |
12/19 |
期末報告
我們將採取願景工作坊的方式,同學可以針對紛雜且複雜的心理健康議題與現象,提出可行且具體的政策願景,每組暫定口頭分享時間為8分鐘(議程待排)。
報告的內容必須包含以下幾點:
1. 欲改革的社會現象(需要確立社會現象的存在,可以是統計調查或深入的質性報導)
2. 提出改革方案、深化議題(得先確定社會可能有既有的討論與倡議,這樣的做法由誰提出?有何改變與不足?改革方案是要符合非個人式、符合照護的邏輯)
3. 具體做法(政策)
4. 可行性評估
需上傳簡報檔案,簡報檔案的方式不拘,可以描繪願景樹(或願景圖),也可以使用文字方式呈現。但須包含以上幾點內容。簡報請在期末報告週上課前上傳,不需另外繳交紙本檔案。 |